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和平幸福,百年深耕
致富心態(全球暢銷千萬增訂版)
全球第一本黃仁勳授權採訪傳記《黃仁勳傳》,作者提到黃仁勳作為輝達的執行長,他的領導風格充滿矛盾:他一方面嚴厲批評員工,公開展示錯誤以讓其他人汲取教訓;另一方面,他也以情感聯繫員工,甚至在困難時給予無私幫助 ...
你是否曾在人際關係中,感到疲憊、委屈或困惑?這本由思維槓桿所撰寫的書,正是一本關於自我探索與情緒覺察的實用指南。作者米克與麥可透過心理學理論與真實經驗,將日常的人際互動轉化為修練自我的機會,帶領讀者一步步釐清內在的需求、拉開情緒界線,找回與自己、與他人連結的自由與自在。
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OECD(經濟合作與發展組織)的研究指出,以前老師教給學生的知識,原則上一輩子夠用;而現在的學生出社會後所要面臨的科技環境和工作職種,甚至還沒被創造出來。也就是說,世界變化越來越快,傳統的學習方式已經追不上了。
「Creativity(創意)」是指與藝術或任何創意思考相關的活動,「Activity(活動)」則是體育或健康生活相關的內容;「Service(社會服務)」則是參與志工與無償付出的工作。
現在孩子的想法,比我們這代更多元也更寬闊,然而於此同時,也需要更多願意支持學生花時間摸索的老師、更多元的教育系統,來支援與建備他們的能力,走向屬於自己的未來。否則光有「喜歡」卻不知道下一步該做什麼,最終也只能變成一個興趣,無法將它變成「專業」。
嚴長壽認為,家長要了解,政治人物最終在乎的,還是我們手中的選票,因此我們對教育理想的期盼,必須轉換成對政治人物實際的要求。
有一些事,政府沒有做對,我們可以彌補;也有一些事,即使政府改對了,父母與學生沒有配合,成效也有限......
我們無不希望孩子出類拔萃,但第一名的學生只有一個,其他孩子呢?
面對教育現有的挑戰,我們需要的不是改革,而是轉化。——羅賓森爵士
只要我們相信,每一個孩子都有獨屬的美麗天賦,就能在孩子成長過程中,扮演引導者、鼓勵者的角色,因為孩子們只有找到天賦,才會找到自信;只要我們仍沿用成績至上的評比,有些孩子便永遠是輸家。
有位老師對足球一點興趣都沒有,但每場比賽都會去看,在他的學生巴比得分時大聲歡呼,為他加油。然後在第二天的物理課上用巴比的名字舉例,代入方程式計算。不用說,為了那位老師,巴比什麼物理作業都肯做。
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